Intervención psicológica para adolescentes

INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA PARA ADOLESCENTES: ÁMBITOS EDUCATIVO Y DE LA SALUD

María Refugio Ríos Saldaña
Autora y Compiladora

Es una obra en la que encontrará no sólo conceptos teóricos acerca de la adolescencia, sino también prácticos y útiles talleres y guías didácticas de intervención psicológica para adolescentes, aplicables, principalmente, en los ámbitos educativo, clínico y de la salud.

¿Está preparado para apoyar a los adolescentes en su orientación vocacional y en su plan de vida?

¿Reconoce los problemas que en la actualidad afrontan los adolescentes? ¿Cuenta con las herramientas idóneas para ayudarlos?

¿Está en la capacidad de orientar a un adolescente en esta etapa de su vida?

¿Cuenta con las pautas necesarias para orientar a los adolescentes en el establecimiento y manejo de sus habilidades sociales?

¿Sabe cómo prevenir factores de riesgo en la adolescencia, como las adicciones al alcohol y a las drogas?

¿Cómo podría colaborar usted en la educación sexual de un adolescente?

¿Cómo actuaría ante la situación de embarazo inesperado en adolescentes cercanos a usted?

¿Cuenta con las herramientas necesarias para ayudar a la población adolescente que se encuentra en situaciones de crisis?

¿Sabe cómo evitar la depresión y las ideas de suicidio en los adolescentes?

¿Qué sabe acerca del apoyo psicológico que requieren los adolescentes que padecen enfermedades crónicas?

¿Sabe cómo orientar a los adolescentes frente al manejo de información ambivalente que reciben de parte de los medios masivos de comunicación?

¿Reconoce los cambios psicológicos, cognitivos y sociales que se dan en la adolescencia en la actualidad?

¿Tiene idea de cómo orientar a los adolescentes en la construcción de su identidad y en el fortalecimiento de su personalidad?

¿Qué sabe acerca de la anorexia, la bulimia y la obesidad en la población adolescente? ¿Tiene herramientas sólidas para apoyar procesos de prevención y tratamiento de estos y otros trastornos en la adolescencia?

¿Identifica los problemas de tabaquismo que afronta la juventud adolescente actual? ¿Sabe cómo ayudarlos a prevenir y tratar este problema?

¿Cómo apoya los procesos académicos de los adolescentes de su entorno? ¿Qué sabe acerca de los hábitos de estudio, las habilidades de pensamiento y las estrategias de aprendizaje que hay que motivar en ellos?

Nuestra novedad editorial, INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA PARA ADOLESCENTES: ÁMBITOS DE LA SALUD Y EDUCATIVO, le brindará las respuestas a estas y muchas otras dudas que puedan surgir acerca del tema en cuestión: la adolescencia. Es una obra única, que aborda el análisis de esta etapa de la vida desde una perspectiva psicológica orientada a tratar el tema desde los ámbitos educativo clínico y de la salud. Así, entre sus temas se destacan el tratamiento psicológico de las problemáticas que afrontan los adolescentes de hoy, como el manejo de la sexualidad, la adicción al tabaco, el alcohol y las drogas, la depresión y las tendencias suicidas. También se tratan las dudas que generalmente abordan a los adolescentes y que son comentados en terapia psicológica; una reflexión crítica sobre la educación en la adolescencia y los procesos cognitivos que en ella se dan.

El libro ofrece modelos y ejemplos de intervención psicológica para casos específicos relacionados con cada una de las temáticas tratadas.

¿Qué nuevos aprendizajes obtendrá con la lectura del libro INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA PARA ADOLESCENTES: ÁMBITOS EDUCATIVO Y DE LA SALUD?

Con esta obra usted aprenderá:

- Pautas psicológicas para guiar la lectura e interpretación por parte de los adolescentes, de la información manejada por la publicidad y los medios masivos de comunicación en cuanto a estilos y hábitos de vida, patrones o modelos de conducta a seguir y motivaciones hacia las adicciones.

- El valor de la resiliencia y la desistencia en la formación de adolescentes en crisis y riesgo.

- Herramientas psicológicas para apoyar la toma de decisiones en adolescentes en cuanto a la elaboración de un plan de vida.

- A reconocer los factores fisiológicos, psicológicos, sociales y cognitivos que intervienen en la adolescencia.

- Que existen herramientas de intervención psicológica de apoyo para adolescentes que atraviesan por diversas situaciones como depresión, estrés, tendencias suicidas, trastornos alimenticios, manejo de la sexualidad, adicciones y situaciones de crisis, entre otros.

- La importancia de los términos "competencias", "aprendizaje significativo", "aprendizaje estratégico" y "aprendizaje autónomo", tan en boga en la psicología de la educación.

- Información valiosa sobre Modelos de Intervención Psicológica utilizados en población adolescente.

- Acerca de factores de riesgo y factores de protección en la adolescencia.

- A identificar y tratar problemas de adicción (alcohol, tabaco y drogas) en jóvenes adolescentes.

- Pautas para orientar el manejo de la sexualidad en adolescentes y para apoyar embarazos inesperados en esta población.

- A manejar trastornos alimentarios en adolescentes y a educarlos con miras a la prevención y a llevar una vida sana.

- Cómo manejar el sobrepeso en los adolescentes.

- Técnicas para identificar comportamientos depresivos en adolescentes y estrategias psicológicas para abordarlos.

- Información sobre programas preventivos para desarrollar en adolescentes.

- Cómo motivar y orientar las habilidades sociales en la adolescencia.

- Factores y comportamientos psicológicos presentes en adolescentes que padecen enfermedades crónicas.

- Cómo tratar, desde el punto de vista psicológico, a adolescentes con enfermedades crónicas.

- La utilidad de la técnica del "campamento" en el tratamiento psicológico de adolescentes con enfermedades crónicas.

- Cómo abordar el diagnóstico de diabetes en un adolescente y cómo apoyar su proceso en la enfermedad.

- Los aspectos cognitivos que se presentan en la adolescencia.

- Cómo potenciar las habilidades de pensamiento en los adolescentes.

- Información valiosa sobre estrategias de aprendizajes aplicables en adolescentes, útiles para mejorar su rendimiento académico.

- A motivar aprendizajes estratégicos y significativos en los adolescentes.

- Técnicas para desarrollar habilidades y competencias en población adolescente.

- La utilidad de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) en los procesos educativos de los adolescentes.

- Cómo hacer uso de las NTIC para orientar el aprendizaje autónomo en adolescentes.

- Pautas de intervención psicológica para llevar a cabo una adecuada orientación vocacional en adolescentes.

El adolescente requiere del apoyo y seguimiento constantes de parte de los adultos que conforman su red social. Dejarlo solo es un error, pero también lo es no permitirle construir su independencia. Esta es, pues, la tarea del adulto: comprender, respetar y valorar al adolescente, convirtiéndose en su ayuda, su amigo y colaborador.

¿Sabía usted que...?

- La soledad es un factor para que se presenten tendencias depresivas y suicidas en los adolescentes. Por ello la escucha, la asertividad, la comprensión y la aceptación son pilares fundamentales de la relación entre adultos y adolescentes.

- Los "campamentos" son una estrategia utilizada por la psicología para abordar el tratamiento de enfermedades crónicas en adolescentes, ayudarlos a afrontar y tratar su situación, y motivarlos a llevar una vida social normal.

- Gran parte de las actitudes y comportamientos de los adolescentes son una adaptación de los comportamientos y actitudes de los adultos que para ellos son modelos a seguir.

- La mayoría de los adolescentes que se inician en los vicios del alcohol, el tabaco y las drogas lo hacen porque desde su infancia han recibido este ejemplo en su entorno social y familiar cercano.

- Es importante hablar de sexo con los adolescentes, de frente, cara a cara, sin tapujos, prejuicios, mitos ni mentiras. Este es el inicio de una verdadera educación sexual responsable y abierta.

- Los trastornos alimenticios en la adolescencia son producto, por una parte, de problemas psicológicos relacionados con el estrés y la ansiedad y, por otro, del impacto de la publicidad y los medios masivos de comunicación en la juventud. Paradigmas establecidos por los medios como el del prototipo de belleza, han de ser desvirtuados ante los adolescentes.

¿A quiénes va dirigido este Libro?

Por sus características, el INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA PARA ADOLESCENTES: ÁMBITOS EDUCATIVO Y DE LA SALUD es una obra recomendada a psicólogos educativos, de la salud, clínicos, personal docente, padres de familia, profesionales de la salud, orientadores vocacionales, trabajadores sociales y toda aquella persona que tenga contacto con la población adolescente.

La obra no sólo trabaja las problemáticas de los adolescentes sanos; se preocupa también por aquellos con situaciones especiales.

LA AUTORA

María Refugio Ríos Saldaña

Profesora de la Universidad Autónoma de México (UNAM), quien labora en esta institución de educación superior desde hace 19 años. Licenciada en Psicología de la misma universidad, con título de Especialización en Psicoterapia Gestalt del Instituto Mexicano de Psicoterapia Gestalt. S. C. y Magíster en Modificación de Conducta de la FESI-UNAM. Además, cursó el Doctorado en Sociología en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM. Ha tomado más de 60 cursos y talleres de actualización y ha asistido a más de 25 congresos nacionales y 24 internacionales sobre psicología.

La Dra. Ríos es actualmente miembro de varias Sociedades de Psicología, entre las que se encuentran la Sociedad Interamericana de Psicología (SIP), la Sociedad Mexicana de Psicología (SMP), la Asociación Psicológica Iberoamericana de Clínica y Salud (APICSA), la Sociedad Brasilera de Psicología (SBP) y la Asociación Mexicana para la Salud del Adolescente (AMSA).

Su experiencia en el campo de la investigación ha tenido como objeto de estudio la población adolescente. Entre sus investigaciones se destacan "Problemas del adolescente" y "Detección y evaluación de los problemas del adolescente: la delincuencia como un ejemplo". Desde 1990 ha formado parte de distintos grupos de investigación, entre los cuales se encuentran "Efectos del estrés en controladores aéreos del Aeropuerto Internacional Benito Juárez de la ciudad de México" (1990-1992), "Grupo Salud y Trabajo" y "Grupo de Formación Comunitaria y Prevención Social", del que fue coordinadora. Igualmente ha realizado investigaciones en Brasil (São Carlos, São Paulo), España y México. Los productos de dichas investigaciones han sido difundidos en diversos congresos nacionales (79 trabajos presentados) e internacionales (50 trabajos), así como en forma escrita de artículos publicados en revistas especializadas tanto nacionales como internacionales (21 artículos). En 2002 fundó el "Grupo de Investigación de Interacciones Sociales (GIIS)". En términos generales, de 1987 a la fecha ha participado en más de 20 investigaciones, ya sea como co-responsable, colaboradora o coordinadora general.

Ha ejercido la docencia desde 1988 en diversas instituciones tanto públicas como privadas en los niveles técnico, medio superior, superior (pregrado), y postgrado en la Universidad Federal de São Carlos en São Paulo, Brasil (2001). Actualmente es profesora de tiempo completo del pregrado en Psicología, del postgrado en la Maestría en Modificación de Conducta y en la Maestría en Psicología en la residencia de Terapia Familiar de la FESI-UNAM. Adicionalmente, ha impartido más de 70 cursos extracurriculares de formación y actualización en tópicos relacionados con la adolescencia, las habilidades sociales, metodología de la investigación, diversos temas de la psicología, así como 30 talleres. Elaboró y desarrolló el programa académico del diplomado: "El Adolescentes y su problemática: un enfoque gestáltico y conductual para su manejo". Ha desarrollado varios seminarios de titulación para la formación de recursos humanos especializados en: educación inicial no escolarizada, adolescencia, psicología de la salud y las enfermedades crónicas degenerativas, evaluación psicológica y psicometría, así como en habilidades sociales.

La Dra. Ríos ha realizado evaluaciones psicológicas a adolescentes de diversas instituciones de secundaria y ha impartido conferencias a docentes, padres y estudiantes de varios planteles educativos de nivel medio, medio superior y superior del Distrito Federal y algunos estados de la república mexicana. Igualmente ha sido evaluadora o dictaminadora en diversos eventos académicos. Ha escrito 7 libros de texto para nivel medio básico y medio superior sobre orientación educativa, así como ocho capítulos de libro especializados en psicología, uno de ellos recibió el Diploma al libro, Orientación Educativa, dirigida al nivel básico (secundaria), que resultó premiado en el certamen Premio CANIEM al Arte Editorial en 1996.

Igualmente ha colaborado como editora en diversas revistas, entre las que se destaca la Revista Psicología y Ciencia Social, del número sobre Adolescencia. También participó en el Consejo Editorial de la Revista de Alternativas en Psicología y en el Comité Editorial de la Revista Thomson Learning de Psicología. Fue parte del Comité Organizador del Congreso Encuentro de la Psicología Mexicana, en sus versiones V, VI y VII y VIII y del Congreso Latinoamericano de Alternativas en Psicología en sus versiones I, II, III y IV, siendo presidente del último. Fue miembro del Comité Organizador del Foro de Investigación en Psicología Aplicada. Ha colaborado en la revisión, elaboración y publicación de programas curriculares de la carrera de psicología, áreas curriculares y optativas de la Maestría en Modificación de Conducta, y del cambio curricular de la FESI-UNAM y otros programas de cursos extracurriculares de la misma institución.

¿Por qué es importante adquirir el libro INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA PARA ADOLESCENTES: ÁMBITOS EDUCATIVO Y DE LA SALUD?

- Permite al lector hacer una autorreflexión acerca del conocimiento que, como adulto, tiene de la adolescencia.

- Ofrece una revisión teórica desde un punto de vista psicológico, acerca de la adolescencia.

- Aborda la adolescencia desde varias perspectivas educativa, social y física, centrándose en la postura psicológica.

- Brinda herramientas de intervención psicológica aplicables en adolescentes enfrentados a diversas situaciones de crisis, esto por medio de los talleres prácticos propuestos en el libro.

- Es una guía práctica y efectiva para el adulto en lo que respecta al establecimiento y manejo de su relación con adolescentes.

- Promueve la importancia que para el sano desarrollo del adolescente tiene la orientación, el apoyo y la confianza de los adultos que lo rodean.

- Presenta una completa descripción de los diversos problemas a los que se ven enfrentados los adolescentes de hoy.

- Da información útil no sólo para los psicólogos, sino para los adultos en general, sobre el manejo de situaciones difíciles en adolescentes (sexualidad, alcohol, drogas, depresión, suicidio, enfermedades crónicas, trastornos de alimentación, entre otros).

- Promueve la resiliencia y la desistencia como valores importantes en la formación de los adolescentes, valores útiles a la hora de enfrentar situaciones difíciles que pueden ser de riesgo en esta etapa de la vida.

- Propone programas de prevención que garantizan un sano y completo desarrollo en la población adolescente.

- Expone las dudas más comunes en los adolescentes y que han sido extraídas de material de intervención psicológica.

- Es un material único para padres, educadores y orientadores vocacionales en cuanto al apoyo que ha de brindarse al adolescente en su formación académica, en la construcción de su plan de vida y profesional.

- Se trata de una completa exposición de las situaciones más importantes por abordar respecto a la adolescencia, y que muchas veces se dejan de lado.

- No se dedica exclusivamente al tratamiento y análisis de casos de adolescentes sanos y normales. También aborda las situaciones vividas por adolescentes que padecen diversas enfermedades y para aquellos en situaciones de riesgo.

- Ayuda a los profesores y al psicólogo educativo brindándoles herramientas concretas para intervenir de manera preventiva las problemáticas más comunes en la adolescencia.

La sociedad depende de la educación que se le brinde a la juventud (niños y adolescentes). Esta educación requiere, entre otros factores, de un apoyo psicológico continuo, en la medida de lo posible, preventivo.

Síntesis del libro

UNIDAD 1

CAP. 1. ADOLESCENCIA VS. ADOLESCENCIAS

En este capítulo se presentan los argumentos que sustentan la postura personal de la autora (Dra. María Refugio Ríos Saldaña) respecto a que no es posible hablar de una adolescencia genérica y unitaria, así como tampoco se puede pensar la adolescencia como una época de crisis. Se explican los factores biológicos, físicos, psicológicos, sociales y culturales que intervienen en la adolescencia. Se finaliza con una breve revisión y argumentación en torno al proceso en el que se encuentran reglamentados los derechos humanos para los adolescentes, por considerarlo de relevancia para reconocer la pertinencia de atender a las necesidades de la población identificada como adolescente.

CAP. 2. PROBLEMAS EN LA ADOLESCENCIA: CONTRIBUCIONES DEL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES

Este capítulo aborda las contribuciones del entrenamiento en habilidades sociales para la prevención y promoción de la salud psicológica en la adolescencia. Después de la discusión de los aspectos del desarrollo de la adolescencia, de los factores de riesgo y de protección de este proceso adolescente, se realiza una discusión sobre programas de prevención y promoción de la salud psicológica en la adolescencia, enfatizando en programas de entrenamiento en habilidades sociales. Finalmente, y a manera de ilustración, se aborda una intervención en habilidades sociales en un grupo de adolescentes trabajadores de una institución pública de la ciudad de Goiânia. En pocas palabras, se propone la promoción de la salud psicológica en esta etapa del ciclo vital, como es la adolescencia. (Estado de Goiás, Brasil).

CAP. 3 ADOLESCENCIA Y SALUD

En este capítulo se abordan principalmente los problemas de salud relacionados con las enfermedades crónicas, ya que las vinculadas con la salud reproductiva y de VIH y SIDA ya son de interés de múltiples profesionales y de diversas instancias de salud, tanto pública como privada. Se describen las generalidades biológicas y psicológicas de las principales enfermedades crónicas presentes en México (cáncer, diabetes mellitus, enfermedades cardiacas, obesidad, e hipertensión) y se analiza su efecto en la población adolescente. Igualmente se plantean medidas de intervención por medio de programas de modificación de las conductas de riesgo en adolescentes.

CAP. 4. LOS JÓVENES Y LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI

Luego de definir los términos juventud, pubertad, adolescencia y adultez, y de determinar las características de la edad adolescente, las autoras analizan los modelos de educación presentes en este nuevo siglo y su impacto en esta población. Hacen una crítica al concepto que se ha venido manejando respecto a la educación y proponen una nueva definición: "la educación vista como el proceso mediante el cual individuos y grupos reciben y producen las diversas expresiones culturales; esto supone la incorporación continua de personas y colectivos al movimiento social por medio de la transmisión-creación de técnicas y tecnología, conceptos y creencias, así como de valores y actitudes, producidos ante situaciones de vida concretas" (Cfr. Murueta, 1995). Esta definición se presenta acorde con la realidad actual y las necesidades que ésta presenta. Como elemento innovador, el capítulo propone un taller basado en filmografía.

UNIDAD 2

CAP. 5. RESILIENCIA Y DESISTENCIA ADOLESCENTE

En este capítulo se abordan la resiliencia y la desistencia como capacidades que han de fomentarse en la adolescencia y que corresponden a la habilidad para lograr un desarrollo sano en ambientes adversos o insanos o cuando se ha estado sometido a presiones (resiliencia) y para no involucrarse en conductas de riesgo, a pesar de estar inmersas en el medio en el que se desarrolla (desistencia). Se tratan temáticas tales como las características generales de la adolescencia, las conductas de riesgo y los factores estresores que se presentan en esta edad, a su vez que se mencionan los factores protectores que pueden ayudar a los adolescentes en momentos de crisis. Se tienen en cuenta factores tales como la vulnerabilidad en la adolescencia, la necesidad de crear programas de promoción y prevención en esta etapa de la vida respecto a cómo enfrentar situaciones difíciles (sexualidad, problemas familiares, estudio, drogas, alcohol, etc.) y la importancia de contar con redes de apoyo para lograrlo.

CAP. 6. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA PARA ADOLESCENTES CON DIABETES MELLITUS

Luego de presentar una breve pero completa revisión teórica sobre la diabetes mellitus y de abordar este problema de salud en la adolescencia, los autores recalcan la importancia del trabajo de la psicología de la salud al respecto y plantean una propuesta de intervención psicológica para llevarse a cabo en adolescentes que padecen esta enfermedad, que incluye un paquete con técnicas de tratamiento, entrenamiento en el manejo del estrés, terapia cognitiva para el manejo de la depresión, técnicas terapéuticas desde diversos modelos, entrenamiento para pedir ayuda y para afrontar el fracaso, entre otros aspectos. El capítulo es importante, dado el aumento de la presencia de esta enfermedad en la población adolescente y la poca o nula información que se tiene en tal edad sobre la diabetes y su manejo.

CAP. 7. CAMPAMENTOS PARA ADOLESCENTES CON ENFERMEDAD CRÓNICA

Este capítulo aborda la adolescencia y su relación con la enfermedad crónica. ¿Qué pasa cuando a un adolescente se le diagnostica como enfermo crónico? ¿Cómo cambia su vida? ¿Cómo afrontar la noticia? Desde la perspectiva de la psicología de la salud se propone la realización de campamentos como estrategia de tratamiento en adolescentes con enfermedades crónicas. Con la estrategia del campamento se busca proporcionar una experiencia educacional, recreativa y supervisada para el control de la enfermedad crónica que se trate, favorecer el proceso de autocuidado, la responsabilidad e independencia en el manejo de la enfermedad, facilitar la interacción social entre los campistas asistentes y su equipo de salud, apoyar a la familia del paciente en la aceptación y el control del padecimiento. Igualmente, se analizan las funciones de cada uno de los miembros que forman parte del tratamiento (pacientes, equipo médico y psicológico) al igual que el de la familia como red de apoyo en el proceso.

CAP. 8. PROGRAMA: PREVENCIÓN DE LA OBESIDAD EN ADOLESCENTES. ENFOQUE DE LA PSICOLOGÍA DE LA SALUD

Se exponen los diversos factores que inciden en la obesidad, como son los factores socioculturales, familiares, orgánicos, farmacológicos, genéticos, psicológicos, el sedentarismo, los malos hábitos alimenticios y la condición socioeconómica. Se presentan diversos procedimientos para evaluar la obesidad y se plantean estrategias de intervención en casos de presentarse esta situación (obesidad) en población adolescente, de manera que se promueva y favorezca una vida sana.

"Un programa de intervención preventivo de la obesidad en adolescentes ha de ser de carácter multidimensional, dirigido hacia la promoción de la salud y la conveniencia de mantener un peso acorde con las características individuales".

CAP. 9. PROPUESTA PARA LA ATENCIÓN DE ADOLESCENTES CON ÍNDICES DE DEPRESIÓN. TALLER: "PARA DARME LA BUENA VIDA ME OCUPO DE MI".

En este capítulo se abordan diversas teorías sobre el origen de la depresión (psicoanalítica, cognitivo conductual, psicobiológica y sociológica). Se analiza la presencia de la depresión en la adolescencia y al respecto se presentan datos empíricos. Se habla sobre prevención y tratamiento de la depresión en la adolescencia, tarea de la que se ocupa el psicólogo de la salud, y se propone un taller de intervención psicológica en casos de depresión en adolescentes.

"La depresión es un estado emocional de abatimiento, tristeza, sentimiento de indignidad, de culpa. La misma lleva al que la siente a la soledad, la pérdida de motivación, el retraso motor y la fatiga. Puede llegar incluso a convertirse en un trastorno sicótico donde el individuo se queda completamente incapacitado para actuar en forma normal en su vida de relación. La depresión mayor se acompaña frecuentemente de síntomas de ansiedad. Los pacientes deprimidos y ansiosos sufren una sintomatología más severa, tienen una respuesta reducida al tratamiento convencional y presentan un pronóstico más pobre que los pacientes sin ansiedad concomitante". Manrique (2004).

CAP. 10. ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES PARA MEJORAR EL AUTOCONCEPTO Y ELEVAR LA AUTOESTIMA EN ADOLESCENTES

En este capítulo se presentan las características generales del autoconcepto y su relación con otros conceptos tales como autovaloración y autoestima. Posteriormente se mencionan las consecuencias de un autoconcepto negativo en los y las adolescentes y su relación con las habilidades sociales. Finalmente se expone una propuesta de intervención preventiva con base en el entrenamiento de habilidades sociales, por medio de la cual se busca favorecer la conformación de un autoconcepto realista, objetivo y saludable que permita a los adolescentes mejorar su autoestima.

"El autoconcepto se construye de manera dinámica porque puede modificarse con las nuevas experiencias; éste se crea, evoluciona e incorpora todo lo que el individuo va conociendo de sí mismo. Ese autoconcepto está en constante interacción con el ambiente, las creencias, actitudes y los valores propios, cuya estabilidad estará en función de todos los elementos que lo conforman. Es así como el autoconcepto puede modificarse al incorporar nuevas experiencias, comportamientos, actitudes, creencias, valores y auto representaciones".

CAP. 11. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE CRISIS

Este capítulo presenta una estrategia de intervención para adolescentes en situaciones de crisis que afectan su salud física, su comportamiento, sus afectos y sus relaciones interpersonales. El modelo en el que se basa la propuesta se fundamenta en el trabajo clínico y humanitario realizado por el autor y otros colegas en casos de desastres, emergencias psicológicas y la consultoría clínica en México y Latinoamérica. El modelo tiene como fundamento el estudio, conocimiento e investigación del comportamiento humano en situaciones imprevistas en las que el individuo sufre el impacto de cambios drásticos en su entorno físico, social y psicológico, que le llevan a responder de manera inmediata, requiriendo en ocasiones de apoyos externos. Se trata, pues, del Modelo de las Tres Preguntas Clave.

El capítulo brinda información útil, tanto ayuda a identificar y prevenir casos de depresión severa y de tendencia suicida en adolescentes. Promueve la escucha, el acercamiento y la confianza entre adultos y adolescentes, esto con el ánimo de crear redes de apoyo social y de prevención.

"El adolescente que vive una crisis, emergencia o desastre no se considera enfermo o con trastornos psicológicos, es simplemente una persona que responde a una situación cambiante y que necesita de cierta orientación para hacer eficiente su desempeño en estos momentos".

CAP. 12. ESTILOS DE VIDA Y PREVENCIÓN DE CONDUCTAS DE RIESGO PARA LA SALUD EN ADOLESCENTES

En este capítulo se define el concepto "estilo de vida", se analiza el estilo de vida que actualmente llevan tanto loa adolescentes como los adultos jóvenes y se relaciona tal estilo con los problemas de salud que hoy por hoy padece tal población , en especial se estudia su relación con las enfermedades crónico - degenerativas. Se argumenta acerca de esta problemática y se presenta una propuesta de prevención de conductas de riesgo, así como se motiva al cambio dirigido hacia un estilo de vida saludable por medio de un programa de intervención.

"Los cambios en los estilos de vida actuales han influido en los patrones de comportamiento y en la elevada frecuencia de enfermedades crónico-degenerativas, que cada vez se presentan en edades más tempranas, afectando de una manera significativa a los adolescentes y adultos jóvenes, repercuten en su desarrollo físico, psicológico y social, o en su proyecto de vida, ocasionando así una mala calidad de ésta. Es por eso necesario prevenir conductas de riesgo desde edades tempranas, o si ya se han adquirido, modificarlas, situación que resulta pertinente sobre todo en la etapa de la adolescencia, época cuando se reafirman algunos comportamientos. Sin embargo, esto no resulta tan sencillo, ya que se involucran aspectos de tipo psicológico que influyen en el querer o no querer modificar dichas conductas".

CAP. 13. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN CONTRA EL TABAQUISMO EN ADOLESCENTES

En este capítulo se analizan los factores que llevan a la población adolescente a iniciarse en el hábito del tabaquismo y se realiza una propuesta para intervenir en esta adicción en la población en mención. Para ello, se inicia con la definición de tabaquismo, posteriormente se comentan daños que éste provoca en la salud; se determina el papel de la publicidad y los medios masivos de comunicación en la promoción y el consumo del tabaco y se proponen y analizan intervenciones psicológicas para dejar de fumar. Se plantea y describe una propuesta de intervención denominada "Una terapia combinada" y se presenta la Carta descriptiva del programa de ayuda para dejar de fumar. Se reconoce el papel de la psicología en la intervención de este hábito y en su prevención.

"Es importante encaminar nuestros esfuerzos para disuadir a niños y jóvenes en el inicio del hábito del tabaco, esto por medio de campañas de difusión de los daños ocasionados por su consumo, así de cómo la publicidad los atrapa con sus bien logrados anuncios publicitarios. Otra forma de concienciar son las acciones emprendidas con los padres fumadores, por ser ellos un modelo a seguir por parte de los niños; igualmente se lleva a cabo un trabajo con los maestros. Unos y otros moldean el comportamiento del niño. Vale la pena hacer hincapié en los niños acerca de la importancia de saber decir NO a prácticas que pongan en riesgo su salud, como en los casos en los que son sus propios compañeros los que inducen a los niños en el consumo del tabaco".

CAP. 14. EL ADOLESCENTE, SU CONSUMO DE ALCOHOL Y OTRAS DROGAS. UN MODELO DE INTERVENCIÓN

En este capítulo se abordan las siguientes temáticas: las drogas como un problema de salud pública, el abuso y dependencia: una diferenciación necesaria; factores de riesgo y protección en el consumo de alcohol y otras drogas en los adolescentes; principales obstáculos en el tratamiento de la problemática planteada y se trabajan modelos de intervención en el consumo de alcohol y drogas en adolescentes desde la psicología de la salud.

"Es relevante analizar los factores de riesgo en función de la carencia de destrezas fundamentales para enfrentar o rechazar el consumo de drogas y/o de espacios sociales apropiadamente estructurados".

CAP. 15. PROGRAMA PREVENTIVO EN TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO ALIMENTARIOS PARA ADOLESCENTES

El propósito de este capítulo es presentar una breve revisión acerca de los programas de prevención en Trastornos de Comportamiento Alimentarios (como la bulimia, la anorexia, la compulsividad por comer, etc.) y los factores cognitivo-conductuales asociados a éstos, para proponer un Programa de Prevención sobre TCA en adolescentes denominada Programa de Imagen Coporal (PIC). Como valor agregado se presenta una amplia lista de referencias para consulta.

"Entender qué sucede con los hábitos alimentarios de los adolescentes implica analizar los diversos factores que intervienen en la formación de los mismos (...) La familia, la cultura, los grupos a los que pertenece y afilia el adolescente y los modelos impulsados por la mercadotecnia y la publicidad, son factores que moldean, transforman y definen los hábitos alimentarios (...) Los profesionales que trabajan y tienen contacto con los adolescentes pueden aprovechar la característica de cuestionamiento que poseen éstos para la conformación de hábitos alimentarios saludables, que adicionalmente les permitan fortalecer una imagen corporal y una autoestima saludable. Esto no es difícil de realizar, puesto que los principios de una dieta correcta a esta edad son muy sencillos, lo relevante es el trabajo con el adolescente, mismo que debe permitir el análisis y reflexión del joven".

CAP. 16. PROPUESTA EDUCATIVA PARA PROMOVER LA ALIMENTACIÓN ADECUADA EN ADOLESCENTES

Este capítulo se enfoca en los programas preventivos de sana alimentación para adolescentes, puesto que los trastornos alimentarios se abordan en otro capítulo de este mismo libro. Entre los temas abordados en el capítulo se encuentran: los factores que intervienen en la formación de hábitos alimentarios en los adolescentes; la relación entre salud, alimentación y nutrición; los factores que influyen en el consumo de alimentos; grupos de alimentos; hábitos alimentarios personales; descripción de la información contenida en las etiquetas y envases de los alimentos; principios de una dieta correcta; necesidades alimenticias individuales; obesidad; importancia de la actividad física y del mantenimiento de nuevos hábitos alimentarios una vez adquiridos. Además del completo sustento teórico que se ofrece en este apartado, se propone un taller titulado: "Alimentación y salud en la adolescencia", con prácticas guías didácticas para entrenadores.

"Educar a los adolescentes para alimentarse correctamente y prevenir problemas de salud es una tarea que no deben soslayar los profesionales que tienen contacto con ellos".

CAP. 17. LAS Y LOS ADOLESCENTES ANTE UN EMBARAZO INESPERADO

Este capítulo se centra en la importancia de reconocer el derecho de las y los adolescentes a decidir sobre sus proyectos de maternidad y paternidad. Cabe señalar que no se trata de un manual sobre métodos anticonceptivos. Lo que ofrece este capítulo es una reflexión acerca de la educación sexual de nuestros jóvenes, cuestionando si se les está formando en la responsabilidad que la sexualidad y la maternidad/paternidad implican. Igual se reflexiona sobre la noticia de un embarazo inesperado en la adolescencia, la actitud de los adolescentes y de su entorno (red social) frente a la misma: ¿qué hacer?, ¿cómo orientar una decisión?, ¿cómo apoyar a los adolescentes?, ¿cómo respetar sus decisiones tomadas? El capítulo es una herramienta útil para los adultos (padres, maestros, amigos) allegados a la población adolescente; es un apoyo para los adultos, para que orienten de manera adecuada a los (as) adolescentes en la toma de decisiones vitales ante la experiencia de un embarazo inesperado. Se habla, pues, de métodos de anticoncepción, aborto, adopción; de los sentimientos que se despiertan en los adolescentes ante la posibilidad de un embarazo, de la responsabilidad que acarrea asumir un embarazo en la adolescencia y el apoyo que requieren en el momento los futuros padres de parte de los adultos cercanos.

"En suma, este documento pretende colaborar para que los (as) adolescentes, de decidirlo, ejerzan su sexualidad, e incluso la maternidad y paternidad, sin tener que recurrir a tantos silencios, mitos y mentiras. También se procura contribuir para que los adultos que están cerca de los jóvenes que atraviesan por esta situación, los entiendan como sujetos con derechos, pues solo reconociéndose a sí mismos con esa titularidad, se logrará que asuman las responsabilidades indispensables en sus prácticas sexuales y reproductivas, concibiéndose con el derecho a decidir y a actuar con conocimiento ante un embarazo inesperado, sin que esto necesariamente implique culpas y renuncias al amor o a la sexualidad".

UNIDAD 3

CAP. 18. DISEÑO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN CONDUCTUAL PARA PREVENIR EL VIH/SIDA

El capítulo se centra en el problema de salud pública que es el VIH/SIDA. Analiza su aumento en la población adolescente y los factores de riesgo que llevan a su contagio. Desarrolla una propuesta de intervención basada en la teoría interconductual de Kantor (Kantor, 1967; Ribes y López, 1985); toma aportes teóricos del modelo psicológico de la salud biológica propuesto de Ribes (1990), del análisis contigencial de Rodríguez (2002) y del modelo de prevención del VIH/SIDA de Bayés (1992). La estrategia de intervención se dirige hacia el desarrollo de habilidades para negociar el uso del condón y para usarlo correctamente.

"El panorama general de salud de los jóvenes a nivel mundial revela que los problemas de salud sexual que ellos experimentan tienen indicadores que son alarmantes (...) Con relación a las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS), la Organización Mundial de la Salud estimó que en México ocurren anualmente siete millones de casos nuevos (...)Particularmente en el caso del Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida, SIDA (...) se han realizado diversos esfuerzos para prevenir que se siga extendiendo este mal y, sobre todo, se han realizado fuertes campañas por parte de organismos internacionales (ONUSIDA, 1998) dirigidas hacia los jóvenes. Las razones por las que resulta importante trabajar con este tipo de población son diversas: 1) tienen una vulnerabilidad especial a la epidemia; 2) por lo menos la mitad de las personas infectadas después de la lactancia son jóvenes menores de 25 años; 3) los jóvenes de 10 a 24 años de edad constituyen más del 30% de la población del mundo en desarrollo, que es donde se concentra la epidemia y 4) los jóvenes constituyen una fuerza para el cambio, dado que se encuentran en una fase de experimentación y pueden aprender más fácilmente que los adultos a adoptar un comportamiento o unas prácticas seguras desde el principio (ONUSIDA, 1998). En este sentido, actualmente existe una gran cantidad de estudios orientados hacia la prevención del VIH/SIDA, considerando como población meta a los jóvenes".

CAP. 19. DESARROLLO DE HABILIDADES DE ESTUDIO AUTÓNOMO EN ADOLESCENTES: PROPUESTA DE UNA BITÁCORA COMPUTARIZADA

En este capítulo se analiza el concepto de autonomía, tal como se ha estudiado desde la psicología educativa contemporánea, y asimismo se muestra una serie de técnicas que hacen posible el fomento de los elementos que componen a la autonomía en el aprendizaje en adolescentes, relacionadas éstas con procesos de autorregulación. Se valora el uso de la NTIC con miras a promover aprendizajes autónomos. Se presentan las características de la cognición en la adolescencia. Entre los términos clave del capítulo están: cognición, meta cognición, autonomía, autorregulación, autocontrol, motivación, conducta y contexto.

"En estos tiempos, el aprendizaje es un proceso crítico. Esto se debe a que en la era del conocimiento, el capital de individuos e instituciones es el saber acumulado, estructurado y útil. El aprendizaje es el proceso que permite construir este saber".

CAP. 20. PROGRAMA "ADOLESCENCIA Y HÁBITOS DE ESTUDIO ¿CÓMO MEJORARLOS?"

Este trabajo aborda la temática de los hábitos de estudio en la adolescencia a partir de un modelo sistémico que considera "una forma de análisis e intervención de tipo molar que va más allá del individuo y de las relaciones didácticas para centrarse en las relaciones interpersonales que se dan entramado de redes sociales que constituyen la vida humana" (García y Martínez, 2003). En este capítulo se analizan diversos aspectos relacionados con los hábitos de estudio, como son la autorregulación, el auto monitoreo, las atribuciones y la meta cognición. Esto lleva al diseño de un taller, dirigido a jóvenes estudiantes de nivel medio y/o medio superior, que busca la reflexión sobre los motivos para estudiar así como las actividades, habilidades y capacidades que conviene desarrollar y/o fortalecer.

"Se puede entender el estudio como actividad (lo que se hace), como una capacidad (lo que se posee para realizarlo) y como una habilidad (de lo que se tiene dominio)".

CAP. 21. PROGRAMA "DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN LOS ADOLESCENTES"

El tema central de este capítulo son las estrategias de aprendizaje, factor determinante en el proceso de la construcción y reconstrucción de los conocimientos. En primer lugar se abordan algunos de los elementos principales sobre esta etapa de desarrollo (adolescencia) relacionados con el aprendizaje. Posteriormente, se considera el aprendizaje estratégico, así como las estrategias de aprendizaje, sus clases, utilidad y procesos o técnicas para desarrollarlas. Otro punto que se trata refiere a los aspectos que intervienen en el desarrollo de las estrategias de aprendizaje y que se relacionan con los contenidos, el papel del docente y las características concernientes a los alumnos. Finalmente se exponen algunos ejemplos de estrategias para que, tanto profesores como estudiantes, puedan identificar y desarrollarlas en su proceso de enseñanza-aprendizaje. El capítulo brinda una reflexión acerca de la necesidad de aprender a pensar y pensar para aprender.

"El conocimiento es una aventura para la cual la educación debe proveer los viáticos indispensables". Edgar Morín (2001).

CAP. 22. PLANEANDO VIDA Y CARRERA, UNO DE LOS MÚLTIPLES ASPECTOS DE LA ADOLESCENCIA

Este capítulo presenta un manual dirigido a orientadores, docentes, psicólogos y demás profesionales de la educación, interesados en dirigir un curso - taller sobre "planeación de vida y carrera". Su base teórica radica en el modelo sistémico-ecológico. Adicionalmente, presenta una propuesta de programa de trabajo con padres y profesores, quienes idealmente trabajarían en programas paralelos al de los jóvenes. Se definen la orientación educativa y profesional, el papel del orientador, el plan de vida y carrera, todo ello desde la psicología vocacional y de asesoramiento de carrera. Se presentan diversos modelos de intervención relacionados con la orientación profesional.

"La planeación de vida y carrera no sólo permite señalar objetivos y programar actividades en el plano laboral, sino que es un criterio de vida que permite tener una perspectiva temporal de largo plazo (...) Es un proceso de realización personal, profesional o social, que implica un conocimiento y contacto personal que deja claro los valores creencias, experiencias y emociones" (Casares y Siliceo, 2003).

CAP. 23. DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA ADOLESCENTES

Este capítulo presenta un taller por medio del cual se promueve en los adolescentes la capacidad de manejar de manera voluntaria sus procesos intelectuales para la solución de problemas. Se trata, pues, de una herramienta útil para los educadores en su esfuerzo por ampliar las capacidades de pensamiento y aprendizaje de sus estudiantes y con ello obtener un mejor rendimiento académico. Aborda el pensamiento estratégico como factor determinante para alcanzar aprendizajes. Igualmente, define las habilidades de pensamiento relacionadas con el aprendizaje.

"La meta de todo maestro debe ser el desarrollar aprendices autónomos capaces de construir su propio conocimiento a partir de la interacción con los materiales de aprendizaje. Pero, para ser un aprendiz experto (en cualquier área) es necesario conocer y manejar una serie de procedimientos pertinentes útiles para la construcción de dicho conocimiento y además, ser capaces de emplearlos de manera estratégica y adecuada en situaciones determinadas".

CAP. 24. PROGRAMA: "DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES Y PLANEACIÓN"

En este capítulo se proponen algunos lineamientos útiles a la hora de llevar a cabo programas de intervención para el desarrollo de habilidades de planeación en los adolescentes. Se describen los conceptos teóricos y metodológicos subyacentes al entrenamiento de habilidades sociales y se plantean estrategias prácticas para dicho entrenamiento.

"Las habilidades sociales, son aquellas conductas aprendidas que ponen en juego las personas en situaciones interpersonales para obtener reforzamiento del ambiente. Pueden considerarse como vías o rutas hacia los objetivos de un individuo. Se consideran tres aspectos: 1) entender la conducta socialmente hábil en términos de su disponibilidad de llevar hacia consecuencias de refuerzo; 2) las situaciones interpersonales en las que se manifiestan las habilidades sociales y 3) describir la conducta socialmente competente de modo objetivo" (Kelly, 2002, p.19).

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