Psicología Educativa: investigación y métodos

LIBRO ELECTRÓNICO

PSICOLOGÍA EDUCATIVA: INVESTIGACIÓN Y MÉTODOS

Rubén Edel Navarro PhD
Autor

"En primera instancia, el docente debe considerar cómo lograr que los estudiantes participen de manera activa en el trabajo de la clase, es decir, que generen un estado de motivación para aprender. En segundo lugar, deben pensar en cómo desarrollar en los alumnos la cualidad de estar motivados para aprender de modo que sean capaces "de educarse a sí mismos a lo largo de su vida" (Bandura, 1993) y finalmente, que los alumnos participen cognoscitivamente, en otras palabras, que piensen a fondo acerca de qué quieren estudiar".

¿SABÍA QUE…?

La investigación sobre el rendimiento académico muestra una gran riqueza en cuanto a líneas de estudio se refiere, lo cual permite una aproximación a su complejidad en vías de comprender su significado dentro y fuera del acto educativo.

Los sistemas instruccionales no cumplen satisfactoriamente su cometido, los alumnos cada día almacenan más información y en forma mecánica la reproducen sin llegar a la adquisición de habilidades o estrategias que le permitan transferir sus conocimientos para la resolución de problemas académicos y de situaciones en su vida diaria. Como una alternativa de respuesta a este problema se propone un enfoque dirigido a los estudiantes que pretende el desarrollo deliberado de habilidades para pensar.

La cognición puede y debe cumplir con las funciones de organizar y almacenar información y transformarla en la generación de productos nuevos y la educación debe proveer los medios necesarios para el logro de estos propósitos.

La Eficiencia Terminal (ET) es considerada por las instituciones educativas como un indicador para evaluar parte de su funcionamiento y logros y, en particular, su rendimiento como integrante del sistema educativo. Es un término valorativo en el que se inscribe la eficiencia. Es un indicador cuantitativo de los logros obtenidos por un establecimiento escolar y se le utiliza como pauta de evaluación del funcionamiento y rendimiento de las propias instituciones educativas.

La simple medición de los rendimientos alcanzados por los alumnos no presenta por sí misma todas las pautas necesarias para la acción destinada al mejoramiento de la calidad educativa.

El rendimiento escolar del estudiante depende del más fundamental de todos los conocimientos: aprender a aprender.

Una obra que le permitirá acercarse a diferentes tópicos de Investigación en Psicología Educativa, facilitándole el abordaje de las teorías contemporáneas sobre los procesos educativos, así como el análisis de nuevas vías para la generación de conocimiento en las Ciencias del Comportamiento aplicadas a la educación.

¿Cómo desarrollar procesos de investigación en educación?

¿Qué sabe acerca de la aplicación de métodos cuantitativos y cualitativos de investigación en Psicología Educativa?

¿Qué aportes brinda la investigación psicológica a la educación?

¿Cuenta con las herramientas y los métodos para desarrollar procesos de investigación psicológica en los niveles de educación secundaria y superior?

¿Reconoce los más recientes avances de la psicología en la educación en lo que respecta a investigación y métodos, especialmente en el ámbito latinoamericano?

¿Qué sabe acerca de las teorías contemporáneas relacionadas con procesos educativos en Educación Secundaria y Educación Superior?

¿Sabe cómo elaborar un Instrumento Predictivo de Éxito Académico?

¿Identifica las variables que inciden o explican el nivel de distribución de los aprendizajes?

¿Por medio de qué instrumentos mide usted el rendimiento académico de sus alumnos? ¿Dichos instrumentos son los mejores para su objetivo de evaluación y medición?

¿Son las calificaciones escolares el mejor instrumento para medir y evaluar el rendimiento académicos de un estudiante?

¿Qué variables han de considerarse a la hora de medir y evaluar el rendimiento escolar?

¿Qué papel cumple el autocontrol en el rendimiento escolar? ¿Por qué se relaciona con la Inteligencia Emocional?

¿Sabe cómo la teoría conductual, la teoría humanista, la teoría del aprendizaje social y la teoría cognoscitiva social conceptualizan la motivación escolar?

¿Sabe lo que significa el aprendizaje colaborativo? ¿Cómo lo desarrolla en el aula?

¿Reconoce el significado psicológico del trabajo colaborativo en sus estudiantes universitarios?

¿Reconoce la diferencia entre modelos de educación basados en la enseñanza y modelos basados en el aprendizaje? ¿Cuál de estos modelos aplica en su espacio académico?

¿Qué sabe acerca de la Eficiencia Terminal en la Educación Superior? ¿Cómo promueven las universidades latinoamericanas la Eficiencia Terminal en sus estudiantes?

¿Cuenta con las herramientas para llevar a cabo procesos de motivación en estudiantes de Educación a Distancia?

¿Sabe cómo se logra la Eficiencia Terminal en la Educación a Distancia y los factores que la promueven?

¿Qué sabe acerca de la Generación Net? ¿Reconoce sus características?

¿Utiliza de manera adecuada las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) en sus procesos de enseñanza - aprendizaje? ¿Genera conocimientos en el aula por medio de las NTIC?

¿Qué sabe acerca de la Sociedad del Conocimiento? ¿Qué cambios en la educación se han dado con la Era de la Información?

¿Cómo se relacionan la Era y la Sociedad del Conocimiento con la educación actual de sus hijos?

¿Qué transformaciones significativas se han dado en los perfiles y roles de maestros, alumnos y padres de familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje actual?

¿La educación actual latinoamericana alcanza las expectativas de la realidad social que se impone? ¿Se ofrece realmente una educación para la vida en Latinoamericana?

¿Qué relación se establece entre nivel socioeconómico, nivel sociocultural y rendimiento académico?

La educación que reciben nuestros jóvenes ¿realmente está comprometida con la búsqueda de la paz y la equidad social?

¿Cómo desarrollar procesos de educación para la paz en los niveles de educación secundaria y universitaria?

¿Cómo construir el significado del cuidado ambiental en la Educación Secundaria?

¿Cómo contribuir a que la Universidad sea realmente un espacio para la investigación y el aprendizaje colaborativo?

¿Cómo se conceptualiza y desarrolla la Cognición en la Educación Superior?

Temáticas que aborda el libro PSICOLOGÍA EDUCATIVA: INVESTIGACIÓN Y MÉTODOS

- Educación, enseñanza y aprendizaje.

- Rendimiento académico, éxito y fracaso escolar.

- Motivación en la educación.

- Habilidades cognitivas.

- Diferencias entre los términos habilidad, desempeño y la competencia en el ámbito educativo.

- Cambios en los papeles del estudiante, el profesor y los padres de familia en la educación.

- Métodos de enseñanza.

- Factores que influyen en el aprendizaje.

- Trabajo colaborativo, trabajo en equipo y trabajo grupal.

- Aprendizaje colaborativo.

- Diferencias entre los modelos educativos basados en la enseñanza y modelos basados en el aprendizaje.

- La inteligencia.

- La Generación Net y la Sociedad del Conocimiento.

- El papel de las Nuevas Tecnologías en la Educación.

- La Eficiencia Terminal en la Educación Presencial y en la Educación a Distancia.

- La importancia de las habilidades sociales en la educación.

- Educación para la paz.

- Educación ambiental.

- Educación Superior como escenario de investigación y colaboración.

- Problemáticas sociales latinoamericanas y su incidencia en la educación.

La obra aporta conocimiento sobre el estudio de variables relacionadas con la Psicología Educativa, entre ellas el rendimiento académico, el éxito escolar, el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales, factores relevantes en el proceso de enseñanza aprendizaje. También aborda la educación a distancia y la Eficiencia Terminal (ET) como fenómenos de estudio de los diferentes niveles educativos, de manera específica para la Educación Superior. Describe de manera clara algunos de los factores asociados a la motivación escolar que permiten entender la dinámica de la misma.

El libro PSICOLOGÍA EDUCATIVA: INVESTIGACIÓN Y MÉTODOS busca:

• Clarificar constructos básicos de la Psicología, entre ellos, la enseñanza, el aprendizaje y la educación.
• Estimular el interés por la investigación científica en el área de conocimiento de la Psicología Educativa.
• Proporcionar experiencias de investigación psicológica y educativa que sirvan como sustento para la futura innovación en la Psicología Educativa.
  

PSICOLOGÍA EDUCATIVA: INVESTIGACIÓN Y MÉTODOS es una obra importante porque:

- Centra su investigación en temáticas, situaciones y problemáticas propias de nuestros países latinoamericanos, relacionadas con Educación Secundaria y Superior.

- Plantea metodologías para realizar investigación en Psicología Educativa, valiéndose de los métodos cuantitativo y cualitativo.

- Presenta una propuesta metodológica para el desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes universitarios que aborda al propio alumno como centro y la necesidad de concentrar el proceso educativo en el aprendizaje, más que en la enseñanza.

- Propone fundamentar esta metodología en la figura del PROFESOR como mediador y facilitador del aprendizaje; en la metodología basada en procesos; en la creación de materiales instruccionales acordes con el proceso que se lleva a cabo; en la relación transdisciplinaria de los saberes.

- Ofrece tests, pruebas y cuestionarios útiles para medir y evaluar el rendimiento escolar en estudiantes con base en las propuestas de varios y reconocidos autores dedicados al rendimiento escolar.

- Expone pautas para la construcción de un Instrumento Predictivo del Éxito Académico.

- Presenta un análisis de las variables que se relacionan con el rendimiento y el éxito académicos.

- Analiza valiosos aspectos de la educación en los niveles de secundaria y superior (universidad), como el rendimiento académico, la motivación, la Eficiencia Terminal (ET), la educación para la paz, la educación para el cuidado del medio ambiente, el desarrollo de la cognición, la importancia de las habilidades sociales y el autocontrol en el aprendizaje, el aprendizaje colaborativo, las NTIC, entre otros.

- Analiza el significado psicológico del Trabajo Colaborativo en estudiantes universitarios y su relación con el trabajo en equipo, el trabajo grupal y el trabajo colaborativo.

- Trata los modelos de la educación basados en el aprendizaje y aquellos basados en la enseñanza.

- Realiza una crítica a la Educación Superior y su compromiso con la formación de la juventud.

- Reflexiona sobre los modelos educativos universitarios, su planeación, ejecución y su ventaja competitiva.

- Analiza la calidad de la educación en Latinoamérica, esto es, ¿en verdad se educa para la vida?

- Centra su investigación, no sólo en la modalidad presencial, sino también en la modalidad a distancia, esto en cuanto a Educación Superior se refiere.

- Los planteamientos propuestos por el autor se sustentan en investigaciones con soportes estadísticos cuantitativos y cualitativos, investigaciones realizadas en el contexto mexicano.

Síntesis del libro

Primera parte

INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

El concepto de enseñanza aprendizaje

En este capítulo se describen algunas de las principales dimensiones del proceso de enseñanza-aprendizaje, destacando sus condiciones y transformación, a través de la perspectiva de diferentes autores. Se definen los términos en cuestión: educación, enseñanza y aprendizaje. Se habla de métodos de enseñanza, modelos educativos centrados en la enseñanza y modelos dirigidos al aprendizaje. Se relaciona la temática con el éxito y el fracaso escolar. Se identifica la MOTIVACIÓN como factor determinante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se consideran como elementos claves en este proceso las figuras del alumno, el profesor y los padres de familia y los roles que cada uno cumple, a su vez que se toma en cuenta su evolución.

El rendimiento académico: investigación y desarrollo

En términos del autor, este capítulo describe el fenómeno del rendimiento académico desde una visión que considera tres puntos de vista, desde su conceptualización hasta las experiencias de algunos países iberoamericanos en materia de programas compensatorios para su desarrollo, incluyéndose dentro del mismo un marco referencial sobre diversas investigaciones que han permitido la comprensión incipiente de esta dimensión educativa. Se trata de una aproximación al rendimiento académico como objeto de estudio, cuyo propósito se dirige a motivar el interés multidisciplinario por generar alternativas de reflexión e investigación para su abordaje.

La educación y el desarrollo de Habilidades Cognitivas

Este capítulo hace una revisión acerca de las habilidades cognitivas y su importancia en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Plantea la situación de las fallas en lo que respecta al manejo de las habilidades cognitivas en estudiantes universitarios y cuestiona la manera como la Educación Superior afronta tales fallas. ¿Qué hace la universidad para desarrollas las habilidades cognitivas de sus estudiantes? Igualmente, se presenta una propuesta metodológica para el desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes universitarios, que aborda al propio alumno como centro y la necesidad de concentrar el proceso educativo en el aprendizaje, más que en la enseñanza. Trabaja con base en teorías de expertos en el tema. Hace un paralelo entre el pensador azaroso y el que planea, y entre el pensador natural y el efectivo, tema que debe abarcar no sólo la escuela básica primaria y la secundaria, sino también la Educación Superior.

¿Es usted padre de familia de la Generación Net?

El capítulo inicia con la caracterización de la generación Net; se definen los términos "generación" y "Net". Se identifican las características tanto positivas como negativas de la generación Net. Se relaciona esta generación con la llamada Sociedad del Conocimiento. En general, es un llamado a los padres de la generación Net a reconocer las características que el tiempo y las circunstancias han dado a sus hijos y a identificar el entorno en que se lleva a cabo su desarrollo.

Y después de educar, ¿qué?

Este capítulo abre las puertas a una reflexión sobre lo que es la educación y lo que pasa después de educar, esto es, después de recibir una formación instruccional básica primaria, secundaria y universitaria. Se trata de una reflexión acerca de las problemáticas sociales que sufren nuestros países y que, supuestamente, la educación debería responder.

Las Instituciones de Educación Superior: ¿escenarios para la investigación y la colaboración?

En palabras del autor, el capítulo "pretende la reflexión en torno a lo postulado por los modelos educativos universitarios, y su contraste, con la planeación y ejecución de acciones para su logro, así como el análisis de la ventaja competitiva de las IES al formar alumnos interesados y capaces de desarrollar actividades de investigación en su área de especialidad y con las competencias básicas para trabajar en manera colaborativa". Se habla también de Modelo Educativo y de las dimensiones de investigación y colaboración en las instituciones de educación superior.

Segunda parte

MÉTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

La segunda parte propone un análisis basado en la investigación científica en el campo de la educación, soportada por estudios y estadísticas realizados en universidades mexicanas, pero cuyas situaciones planteadas se presentan también en otros países latinoamericanos. Aborda, de manera aplicada, las temáticas tratadas, desde la teoría, en la primera parte de la obra.

Factores asociados al Rendimiento Académico

En este capítulo el autor aborda los principales factores que se relacionan con el rendimiento académico a partir de un estudio realizado con alumnos de del 3er. semestre de preparatoria del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Toluca. Se analizan, entre otros factores los siguientes: autocontrol, habilidad social, promedio de secundaria, puntaje de la prueba de admisión al sistema ITESM y las calificaciones obtenidas durante los dos primeros semestres de la preparatoria bilingüe y bicultural. Por medio de la investigación se trabajaron dos aspectos: 1) su posible contribución con la estructuración de programas de seguimiento académico para alumnos que obtengan puntajes límites al ingresar a la preparatoria y, 2) la posibilidad de identificar áreas de conocimiento para el rediseño de los programas de atención y desarrollo académico con apoyo y asesoría para alumnos con dificultades académicas.

Hacia la construcción de un Instrumento Predictivo de Éxito Académico

El tema de este capítulo es el éxito académico. El objetivo es construir un instrumento que permita predecir el éxito académico. El escrito se soporta en un estudio realizado en Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), Campus Toluca en México, con alumnos de preparatoria. En palabras del autor: "El propósito del estudio consistió en identificar variables que se relacionaran con el rendimiento académico para determinar sus características y obtener información relevante para la construcción de un instrumento predictivo de éxito académico".

La Eficiencia Terminal (ET) en la Educación Superior privada en México.

En este capítulo se presenta un estudio realizado en los Campus Torrente Viver y Calasanz de la Universidad Cristóbal Colón del Puerto de Veracruz, con ayuda de un grupo interdisciplinario de investigadores, trabajo por medio del cual se busca analizar y evaluar los factores institucionales y no institucionales que afectan la eficiencia terminal de la institución educativa.

Educación a distancia y Eficiencia Terminal Exitosa. Caso

La investigación que se presenta en este capítulo aborda el fenómeno de la eficiencia terminal en la educación a distancia a través de un estudio de caso, que se desarrolló en la sede Tejupilco de la Universidad Virtual del Sistema Tecnológico de Monterrey, en México. Con la investigación se busca responder interrogantes relacionados con los factores que influyen en los estudiantes para que éstos concluyan el programa académico en la modalidad a distancia; las condiciones que permiten la eficiencia terminal exitosa dentro de los tiempos académicos predeterminados en la educación a distancia, y los factores que favorecen la titulación de los estudiantes que han realizado su carrera en la modalidad a distancia.

El significado psicológico del Trabajo Colaborativo en estudiantes universitarios

El tema central de este acápite es la construcción del significado psicológico manifestado por estudiantes universitarios en relación con el imaginario de los conceptos trabajo colaborativo, grupal y en equipo. Los resultados permiten una aproximación a la articulación cognitiva y semántica de los participantes de la investigación, la cual se llevó a cabo en la Universidad Cristóbal Colón del Puerto de Veracruz, México, con estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación.

¿Cómo se construye el significado del cuidado ambiental?: un estudio de caso en Educación Secundaria

En palabras del autor, la presente investigación se identifican las concepciones que tienen los alumnos de secundaria acerca del medio ambiente y su deterioro, así como la percepción de los docentes en relación con su desempeño en la formación en valores y actitudes en la educación secundaria, con el fin de contribuir a un cambio de actitudes que fomenten el cuidado del entorno y, por ende, elevar los niveles de la calidad de vida.

¿A quiénes va dirigido el libro PSICOLOGÍA EDUCATIVA: INVESTIGACIÓN Y MÉTODOS?

La obra se dirige a psicólogos educativos, maestros universitarios y profesores de educación secundaria, estudiantes de psicología, padres de familia y todas aquellas personas interesadas en la temática abordada.

El libro PSICOLOGÍA EDUCATIVA: INVESTIGACIÓN Y MÉTODOS, más que resolver interrogantes, plantea el análisis sobre tópicos de relevancia de la Psicología Educativa, así como la evaluación de diferentes métodos de investigación para su abordaje. Lo anterior lo conducirá a plantearse nuevos cuestionamientos sobre las formas de generar conocimiento de frontera en el ámbito de la Psicología Educativa.

El autor

Rubén Edel Navarro Ph.D

El Dr. Rubén Edel Navarro es originario del puerto de Veracruz, México. Licenciado en Psicología de la Facultad de Ciencias de la Conducta de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Maestro en Educación con especialidad en Desarrollo Cognitivo por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), y Doctor en Investigación Psicológica por la Universidad Iberoamericana (UIA). Actualmente se desempeña como profesor de pregrado y postgrado e Investigador de la Universidad Veracruzana.

Su experiencia profesional comprende los sectores empresarial, de gobierno, privado y universitario. Ha trabajado como psicólogo adscrito al Centro de Rehabilitación y Educación Especial del DIF, Estado de México. Se ha desempeñado en la Dirección de Prevención y Readaptación Social del Estado de México en el Centro Penitenciario de Almoloya de Juárez, y como Jefe del Departamento de Psicología de la Heroica Escuela Naval Militar de la Secretaría de Marina.

En el ámbito universitario su labor se ha realizado en el Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON), Instituto La Salle Noroeste (ULSA), Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), donde colaboró durante 10 años como docente y coordinó los Programas de Desarrollo Académico y de Investigación de la Universidad Virtual del Campus Toluca.

Se destaca su labor como Catedrático del área de Metodología de la Investigación en las Licenciaturas en Ciencias de la Educación, Psicología y en las Maestrías en Educación, Administración y Gestión de Instituciones Educativas, Orientación Educativa y Recursos Humanos de la Universidad Cristóbal Colón (UCC), y de la Licenciatura en Pedagogía y el Doctorado en Gestión y Control de la Universidad Veracruzana (UV).

Asimismo, el Dr. Edel Navarro ha sido Docente-tutor de la Red Interamericana de Formación en Educación y Telemática del Colegio de las Américas (ColAm) y la Organización Universitaria Interamericana (OUI).

El Dr. Edel Navarro cuenta con diversas publicaciones de investigación y divulgación en revistas arbitradas a nivel nacional e internacional. Sus principales líneas de investigación se relacionan con la Educación a distancia, los Indicadores Institucionales de Calidad y la Psicología Educativa.

Al adquirir el libro PSICOLOGÍA EDUCATIVA: INVESTIGACIÓN Y MÉTODOS usted:

- Reconocerá y aprenderá a aplicar diferentes Métodos Cuantitativos y Cualitativos de Investigación en Psicología Educativa.

- Tendrá en sus manos herramientas y métodos para desarrollar procesos de investigación en Psicología Educativa en Instituciones de Educación Superior y Secundaria.

- Reconocerá el rendimiento académico como un fenómeno multifactorial.

- Identificará la motivación escolar, las habilidades sociales y el autocontrol como las tres principales variables que afectan el rendimiento escolar.

- Desarrollará habilidades para realizar investigación sobre el rendimiento académico.

- Aprenderá acerca de métodos e instrumentos de medición del rendimiento académico.

- Identificará los factores asociados al rendimiento académico.

- Contará con los conocimientos y las herramientas para la elaboración de un Instrumento Predictivo de Éxito Académico.

- Identificará la importancia de la identidad de la institución educativa en la formación del proyecto de vida de sus estudiantes.

- Reconocerá que el rendimiento académico y el éxito escolar y de la vida se relacionan con un alto grado de adhesión a los fines, los medios y los valores de la institución educativa, que probablemente no todos los estudiantes presentan.

- Se cuestionará acerca del papel del estudiante, el profesor y los padres de familia en el proceso educativo.

- Identificará las características de la Generación Net.

- Relacionará la Generación Net con la actual Era de la Información y Sociedad del Conocimiento.

- Estará en capacidad de desarrollar procesos de aprendizaje colaborativo en el aula.

- Identificará los objetivos para reeducar: confianza, curiosidad, intencionalidad, autocontrol, relación, capacidad de comunicar, cooperación.

- Contará con herramientas para desarrollar habilidades sociales, habilidades de autocontrol y motivación en procesos educativos.

- Contará con una propuesta metodológica para desarrollar Habilidades Cognitivas en Educación Secundaria y en Educación Superior.

- Identificará diferentes Modelos Educativos: aquellos centrados en el aprendizaje y aquellos basados en la enseñanza.

- Contará con herramientas prácticas para desarrollar procesos de educación que fomenten una cultura de paz y de cuidado del medio ambiente.

- Identificará la importancia de la EFICIENCIA TERMINAL en el ámbito de la Educación Superior y los factores que la promueven, tanto en la educación presencial como a distancia.

CONTENIDO